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校企合作模式下高职校园文化建设实践论文

校企合作模式下高职校园文化建设实践论文

发表于2019-10-14 14:13 | 被阅读53次
内容关键词:校企合作是坑啊,校企合作协议书范本,校企合作的意义与展望,校企合作对企业的好处,校企合作方案企业版,专科校企合作是坑啊,校企合作方案计划书,高职校企合作,校企合作如何开展。

一、高职校园文化建设的现状分析

高职校园文化备受学、社会、教师和学生的关注,其内容包含高职校园环境中围绕师生工作学习活动的服务机构、基础设施等物质条件载体,还包含全部物质载体实现过程中涉及到的高职院校整体形象的软件内容,是高职院校文化建设和整个社会文化建设的重要组成部分。良好的高职校园文化,有利于高职院校本身的发展和高职院校品牌的树立,有利于深化高职教育的内涵,有利于高职院校人才培养目标的实现,有利于校企合作的深入进行,有利于社会精神文明的构建。高职校园文化通常被分为高职校园精神文化、高职校园物质文化和高职校园制度文化三个层面。其中,高职校园精神文化是灵魂,是心脏;高职校园物质文化是外在形象,是基础保障;高职校园制度文化是精神文化和物质文化的桥梁,是纽带,三者是一个有机的整体、缺一不可。高职校园精神文化是高职院校的灵魂所在,是整个高职校园文化的最高境界,主要通过各类校园文化活动体现出来,比如学术讲座、道德讲堂、暑期社会实践活动、各类竞赛、体育活动、文艺演出等;高职校园物质文化主要体现在校园环境文化,比如高职校园整体规划、整体识别系统、公共设施、园林景观等内容;高职院校制度文化主要体现在高职院校整体的办学思想、办学特色、师生整体精神状态、专业设置等方面。现阶段,我国多数高职院校校园文化建设都取得了可喜成绩,学生社团活动丰富多彩,但还存在着过分追求物质层面建设、模仿普通高校建设学术型校园氛围、资源缺少有机整合、校园文化建设特色不够凸显、高职办学特色不明显等多方面的不足之处,特色的高职校园文化建设正处于发展阶段。目前,校企合作办学模式主要通过学校引进企业、工学结合、校企互动、订单式培养等途径来实现,这几种有效的办学模式都将企业的各种资源强制性拉入学校,将企业的优秀技术人员聘到学校,将企业的实际工作环境融入到学校,同时,也需要高职生对于企业的背景、文化、理念等内容有一定的了解。而当前大多数的高职校园文化建设过程中涉及到企业部分的内容较少,对于校企合作模式的宣传内容不足,良好的校园文化氛围没有建立起来,个别走在前列的高职院校也仅仅是对校企合作实践场地内部进行了文化建设,范围并没有延伸到整个高职校园,也没有深入到整个高职院校师生的日常生活中。

二、校企合作模式下高职校园文化建设的实践

当前,多数高职院校校园文化建设,依旧停留在单一追求物质建设、单一宣传学院本身、单一依靠个别教师和学生这个层面上。校企合作办学模式下的高职校园文化建设应从以下几个方面着手。首先,将企业文化的主要内容纳入到高职校园文化建设中来,不仅是高职教育特色的外在表现和高职教育校企合作氛围营造的主要手段,同时也在一定程度上宣传强化了企业的精神文化,是高职教育健康发展和高职院校内涵建设的需要,也是对高职学生就业意识和可持续发展能力的锻炼和熏陶。常见的可以融入到高职校园文化体系中的企业文化内容主要包含企业责任文化、企业竞争文化、企业合作文化、企业忧患文化、企业诚信文化、企业吃苦文化、企业服务文化、企业创新文化、企业可持续发展文化等内容。在企业文化进校园的实施过程中,学:推笠刀加Ω贸浞秩鲜兜叫F笪幕诤系闹匾院捅匾,建立健全相关的激励机制,高度重视两种文化的融合,通过开展多种形式的校企联合活动,搭建多种途径的校企合作平台,积极探索两种文化的融合途径和方法,丰富高职校园文化内容的同时,提高高职学生企业文化意识,锻炼学生的实践操作能力。其次,现阶段多数高职院校校园文化建设手段陈旧,大多都简单模仿和沿袭传统高等院;蛑凶ń逃难跣托T敖ㄉ璺绞,没有体现高职教育本身的办学特色和办学理念等内容。从根本上说,高职校园文化建设应围绕高职人才培养目标来制定行之有效的计划,应将高职院校的办学理念、教学特色、办学成果等内容作为校园文化建设的主要内容。在构建高职院校校园文化的过程中,应该体现不同系部、不同专业的特色;强调高职教育职业素养和实践能力培养的独特性;强化校企合作、工学结合的高职教学模式的差异性,突出高职教育实施过程中的企业化、行业化和实践性;响应国家号召,在高职院校中积极开展创业教育,营造创业氛围,创新高职校园文化活动的组织形式和活动内容,同时将高职教育的教学成果展示出来,对在校高职生起到激励和鼓舞作用。再次,鲜明的职业特色是校企合作办学模式下高职校园文化建设的本质要求,是高职校园文化建设的亮点。高职校园文化建设的重点应该放在突出高职教育职业特色上来,重点突出学生职业素养的培养。高职校园文化建设的实施过程中,鲜明的职业特色一方面依靠校园物质文化来体现,比如相关的实训室、实验室、教学环境的布置、行业企业发展信息的体现等,另一方面需要全体师生和企业员工的共同努力,比如把多个教学环节和教学过程与校园文化建设有机融合起来,对全体师生不定期进行职业道德教育,组织师生深入到企业、工厂、生产一线进行职业认知教育,邀请相关企业人员、行业专家对师生进行专题讲座、成功经验介绍等。校企合作模式下独具特色的高职校园文化建设不是一朝一夕就可以完成的,随着学:推笠档纳钊牒献,高职校园文化建设也应伴随双方深度合作的步伐,探索多元化的表现形式,为凸显高职教育特色和打造高职教育新名片而不懈努力。

第1篇:校企合作模式下高职校园文化建设实践论文

一、高职校园文化建设的现状分析

高职校园文化备受学、社会、教师和学生的关注,其内容包含高职校园环境中围绕师生工作学习活动的服务机构、基础设施等物质条件载体,还包含全部物质载体实现过程中涉及到的高职院校整体形象的软件内容,是高职院校文化建设和整个社会文化建设的重要组成部分。良好的高职校园文化,有利于高职院校本身的发展和高职院校品牌的树立,有利于深化高职教育的内涵,有利于高职院校人才培养目标的实现,有利于校企合作的深入进行,有利于社会精神文明的构建。高职校园文化通常被分为高职校园精神文化、高职校园物质文化和高职校园制度文化三个层面。其中,高职校园精神文化是灵魂,是心脏;高职校园物质文化是外在形象,是基础保障;高职校园制度文化是精神文化和物质文化的桥梁,是纽带,三者是一个有机的整体、缺一不可。高职校园精神文化是高职院校的灵魂所在,是整个高职校园文化的最高境界,主要通过各类校园文化活动体现出来,比如学术讲座、道德讲堂、暑期社会实践活动、各类竞赛、体育活动、文艺演出等;高职校园物质文化主要体现在校园环境文化,比如高职校园整体规划、整体识别系统、公共设施、园林景观等内容;高职院校制度文化主要体现在高职院校整体的办学思想、办学特色、师生整体精神状态、专业设置等方面。现阶段,我国多数高职院校校园文化建设都取得了可喜成绩,学生社团活动丰富多彩,但还存在着过分追求物质层面建设、模仿普通高校建设学术型校园氛围、资源缺少有机整合、校园文化建设特色不够凸显、高职办学特色不明显等多方面的不足之处,特色的高职校园文化建设正处于发展阶段。目前,校企合作办学模式主要通过学校引进企业、工学结合、校企互动、订单式培养等途径来实现,这几种有效的办学模式都将企业的各种资源强制性拉入学校,将企业的优秀技术人员聘到学校,将企业的实际工作环境融入到学校,同时,也需要高职生对于企业的背景、文化、理念等内容有一定的了解。而当前大多数的高职校园文化建设过程中涉及到企业部分的内容较少,对于校企合作模式的宣传内容不足,良好的校园文化氛围没有建立起来,个别走在前列的高职院校也仅仅是对校企合作实践场地内部进行了文化建设,范围并没有延伸到整个高职校园,也没有深入到整个高职院校师生的日常生活中。

二、校企合作模式下高职校园文化建设的实践

当前,多数高职院校校园文化建设,依旧停留在单一追求物质建设、单一宣传学院本身、单一依靠个别教师和学生这个层面上。校企合作办学模式下的高职校园文化建设应从以下几个方面着手。首先,将企业文化的主要内容纳入到高职校园文化建设中来,不仅是高职教育特色的外在表现和高职教育校企合作氛围营造的主要手段,同时也在一定程度上宣传强化了企业的精神文化,是高职教育健康发展和高职院校内涵建设的需要,也是对高职学生就业意识和可持续发展能力的锻炼和熏陶。常见的可以融入到高职校园文化体系中的企业文化内容主要包含企业责任文化、企业竞争文化、企业合作文化、企业忧患文化、企业诚信文化、企业吃苦文化、企业服务文化、企业创新文化、企业可持续发展文化等内容。在企业文化进校园的实施过程中,学:推笠刀加Ω贸浞秩鲜兜叫F笪幕诤系闹匾院捅匾,建立健全相关的激励机制,高度重视两种文化的融合,通过开展多种形式的校企联合活动,搭建多种途径的校企合作平台,积极探索两种文化的融合途径和方法,丰富高职校园文化内容的同时,提高高职学生企业文化意识,锻炼学生的实践操作能力。其次,现阶段多数高职院校校园文化建设手段陈旧,大多都简单模仿和沿袭传统高等院;蛑凶ń逃难跣托T敖ㄉ璺绞,没有体现高职教育本身的办学特色和办学理念等内容。从根本上说,高职校园文化建设应围绕高职人才培养目标来制定行之有效的计划,应将高职院校的办学理念、教学特色、办学成果等内容作为校园文化建设的主要内容。在构建高职院校校园文化的过程中,应该体现不同系部、不同专业的特色;强调高职教育职业素养和实践能力培养的独特性;强化校企合作、工学结合的高职教学模式的差异性,突出高职教育实施过程中的企业化、行业化和实践性;响应国家号召,在高职院校中积极开展创业教育,营造创业氛围,创新高职校园文化活动的组织形式和活动内容,同时将高职教育的教学成果展示出来,对在校高职生起到激励和鼓舞作用。再次,鲜明的职业特色是校企合作办学模式下高职校园文化建设的本质要求,是高职校园文化建设的亮点。高职校园文化建设的重点应该放在突出高职教育职业特色上来,重点突出学生职业素养的培养。高职校园文化建设的实施过程中,鲜明的职业特色一方面依靠校园物质文化来体现,比如相关的实训室、实验室、教学环境的布置、行业企业发展信息的体现等,另一方面需要全体师生和企业员工的共同努力,比如把多个教学环节和教学过程与校园文化建设有机融合起来,对全体师生不定期进行职业道德教育,组织师生深入到企业、工厂、生产一线进行职业认知教育,邀请相关企业人员、行业专家对师生进行专题讲座、成功经验介绍等。校企合作模式下独具特色的高职校园文化建设不是一朝一夕就可以完成的,随着学:推笠档纳钊牒献,高职校园文化建设也应伴随双方深度合作的步伐,探索多元化的表现形式,为凸显高职教育特色和打造高职教育新名片而不懈努力。

第2篇:校企文化对接下职业院校校园文化建设论文

摘要:校园文化是社会文化中非常重要的一部分。校园文化的主体是学生和教师,其具体的活动空间就是学校,其最大的特点也就是校园生活方式和校园精神。职业院校的教育与我国当代的社会经济发展联系极为紧密,其教学目标也和其他普通高校不一样,它以就业导向为主导。本文主要针对以校企文化对接为基础的职业院校校园文化,对其具体的建设理念和内涵进行深入的探索。

关键词:校企文化;职业院校;校园文化

一、基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念

1.企业化办学理念

以市场为基础,以培养学生的具体能力为教学中心。知识框架要科学合理,具备职业性、行业性以及区域性。

2.企业化的氛围理念

院校的氛围理念即要模仿企业的具体模式,使学生具有团队精神,在校园内部形成团结合作的氛围,要重视师德建设,不断引导学生去质疑,大胆进行探索。对于传统的教学模式要取其精华、去其糟粕,主要增加学生的实践机会,让学生感受到企业生产第一线的环境。

3.融合和互动的理念

在院校内部构建校企合作的平台,将企业文化引入到职业院校的教育体系中。加强物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设,使校园文化格局具有多元化的特点。

4.校企合作的理念

将各种各样的文化进行整合,将校企合作的理念逐渐融入职业院校校园文化理念当中,促进企业文化和校园文化的不断融合,使校企文化具备包容理念和创新意识。

二、基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的内涵

1.提高精神文化建设的地位

校园文化建设的核心就是精神文化建设,院校精神、办学理念、校训、校风、学风等都属于精神文化,这些具体的内容可以反映出一个学校的基本精神面貌,对于学校的发展是非常重要的。如果加强了精神文化的建设,高度精神文化建设,那么这些具体细节也就随之发生良好的改变。

2.制度文化建设要进行规范和创新

在校园文化建设过程中,制度文化建设是维护学校正常秩序的保障,可以对其起到导向、约束以及规范的作用。职业院校可以充分吸收企业先进的管理经验为我所用。校园文化的基本建设可以进行整体的规划,引入企业文化,以公共选修课的形式使其成为院校教育系统的一部分;要积极利用各种各样的教学形式,将企业文化的实践性充分发挥出来,促使学生对企业文化的理解和接纳。

3.物质文化建设载体要不断得到优化

校园文化的基本载体就是物质文化。要不断完善教学场所的各种设备,根据专业的不同,设计具体的、特色鲜明的院系文化,可以用对学校有很大贡献的企业人物的名字,对校园内的教室、实训基地、广场进行命名。在校园内各个醒目位置可以设计有关职业和创业的名言牌。加强校报、校刊、广播、校园网等建设,将舆论宣传的作用充分发挥出来。

4.注重校园文化活动建设

校园文化比较重要的载体就是校园文化活动,因此提高校园文化活动效果,可以有效促进职业院校健康发展。职业院校应该以就业为向导,以学生为主体,将社团活动积极开展起来,使社团活动具有多样性和文化性,充分展示学生特色,促进文体艺术活动在职业院校当中的普及;重点是开展提高职业技能的活动,将校园内外各种教学资源加以充分利用,使学生享受到比较好的职业教育。职业院校也可以多举办类似“校园之星”的活动,以提高学生的自信心,通过具体的活动增强学生的自豪感。职业院;箍梢钥剐T翱萍蓟疃,以培养学生的创新精神和实践能力。本文主要针对基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念与内涵进行了相关探索,希望可以使其可以发挥出更大作用,以不断促进我国职业教育的发展。

参考文献:

[1]唐国栋,李平权,程毓.高职院校校企文化对接路径的思考与探索——基于滁州职业技术学院的分析[J].榆林学院学报,2013,(2).

[2]陈强,胡建雄.高职院校校企合作与校园文化对接问题探讨——建设有利于职业素质养成的校园文化[J].辽宁经济,2013,(11):88-91.

第3篇:探讨中职校校园文化建设论文

[摘要]文化教育是学校教学育人的一项重要工作,也是头等工作。一个学校办得好不好,就看学校文化工作做得怎么样,学校的文化工作的好坏直接关系到学生将来的升学率和就业率,对学生的未来有着非常大的影响。因此,做好学校的教育工作至关重要,接下来我们将着重讨论中等职业学校校园文化建设的现状和如何做好校园文化建设。

[关键词]中等职业学校;文化;建设

任何一个国家在其发展形成的过程中都会逐渐形成自己本民族的文化,文化代表着一个民族、一个国家的精神风貌和为人处世的原则等,是别人认识了解我们的第一步。同样的,一个学、企业在其发展过程当中也会逐渐形成自己的文化状态和精神风貌。一个学校的校园文化涉及到学校生活的方方面面,包括我们所知道了解的学校的校训、建设背景、学校风气、等软文化背景;也包括学校的图书馆、教学楼、休息室、园林、食堂等硬件内容。一个健康向上的校园文化是学校的教育场所,不仅能够陶冶老师和学生的情操,规范师生的行为,而且能够激发一个学校的老师和学生对学校文化的归属感和使命感,由此形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识,对学生起到潜移默化的作用。校园文化是一个学校的活力与灵魂,我们必须重视校园文化的建设。

一、中等职业学校目前所面临的问题

一直以来中等职业学校在我国文化教育中就属于非常重要的组成部分。但是其中还存在许多问题需要我们去解决。具体如下:

1.中等职业教育并没有自己突出的特色

作为我国文化建设的一个非常重要的组成部分中等职业教育在其发展的过程中并没有找到适合自己本校学生教育发展的教学方法。中职高等学校教育学生的目的就是为了学生能够尽早的适应社会生活,在社会中找到适合自己生存发展的立足之地。但是由于属于我国教育的新兴行业中等职业教育并没有真正的找到适合自己发展的方法,没有做到为了学生的工作而教学。这其实跟我们的传统教育并没有太大的差别,也就违背了其创办的初衷。

2.中职高等教育老师整体素质不高

我们传统的教学方式、教学经历对老师的文化素质、教学素质、心理素质和教育观念有很高的要求,但是由于是新兴的教学团队,虽然中职高等学校尝试过教育出高素质的学生,但是有教师素质始终未能跟上一般水准。他们还未找到适合自己长久发展和生存的适合的途径和特色。如果仅仅是看到自己的缺点而不去改正的话,中职教学的水平将会持续如此,并最终因为跟不上时代的步伐而被淘汰。因此,我们应当尽快对教育问题进行改进。

3.并没有把提高学生的文化素养作为一项重点工作

中等职业学习创办的初衷就是为了培养一批能够对市场熟悉并且会应对市场变化的学生,并没有对学生的综合素质和文化素养提出很高的要求。但是走向社会后对新人对任何人的文学素样都有一定的要求,如果一个人仅仅拥有一个好的专业技术水平而没有良好的道德素养,对我们来说其实还不如不用。因此学校应当加强学生的综合素质教育,培养出一批具有高尚道德情操、认真负责、爱岗敬业的符合21世纪要求的高等新型人才。

二、如何建设中等职业学校的文化建设

目前中等职业学校的建设问题是我们必须严抓的一项重要工作,因此如何做好相关工作对我们来说至关重要。

1.提高老师的专业素养

虽然说“老师领进门,修行靠大家”,但是没有一个好的老师的指导作用,相信天赋再好的学生都不可能很好的完成自己的工作。与传统的学校教育相比较,中等职业技术教育对老师的要求更为严苛老师不仅仅应当具备非常深厚的文化教育功底还应当能够有足够的专业知识来传授给学生。只有这样才能够在交给学生相关专业技术知识的同时给学生传授更多的文化知识,让学生全面健康的发展和成长。

2.必须突出重点

虽然文化教育建设是一项非常重要的工作,也是必经之路,但是,学生的专业知识才是决定其在职场上能否胜利的关键。因此,学校应当抓紧学生的专业知识的学习,把专业知识的学习作为重点工作,作为自己的特色工作,在抓学生文化素养教育的同时抓紧学生的专业教育。

3.树立学校学生学习的榜样、建立标准

没有制度的地方将会是一盘散沙,学校也一样。抓好学校的制度建设,才能够给学生树立相关的典范和依据,让学生有理可循,有据可依。利用制度来对老师和学生的相关工作进行规范更好的促进学校教育工作的开展。

总之,做好中等职业学校相关的文化教育工作是一项非常重要和艰巨的工作,需要各方面的努力和支持。只有学校对相关教育工作的不断努力和不断探索,不断在实践中找到适合自己学校生存发展的方法道路,中等职业技术学校才能够在前行的道路上越走越远。对此,相关教育工作者、学、和社会都需要进一步为其发展做出自己的努力,相信中等职业教育很快就会找到自己的希望。

参考文献;

[1]陈学平,陈永华.中等职业学校校园文化建设刍议[J].鞍山师范学院学报2013.03.024.

[2]周和平,周曦.中等职业学校校园文化的构建与策划[J].当代教育论坛2011.34.030.

[3]丁世武.当涂县中等职业学校教师文化建设探索[J].中国科教创新导刊2012.03.217.

[4]刘芳英.职业学校实训中心VIS策划[J].学周刊:C,2012,(11):16-16.

第4篇:苏北高职院校的校园文化建设论文

摘要】好的校园文化,是一个学校优美的环境,良好的校风学风,全体师生共同努力的凝聚力等因素形成的。更是一所学校学生积极向上的精神面貌的体现,笔者经过实地走访和查询文献,对苏北高职院校的校园文化建设有一定的研究,指出了其在校园文化建设上存在的问题,并且提出相应的对策来解决这些问题。

关键词】校园文化;高职院校;研究

高职院校属于全国高等院校的重要组成部分,目前大多数高职院校是由原来的老牌中专院校,技工院校等升格而来的。与普通大学有着丰富的文化底蕴形成的校园文化相比,高职院校的校园文化起步玩,历史短。校园文化的建设还存在着不小的差距:玫男T拔幕,是一个学校优美的环境,良好的校风学风,全体师生共同努力的凝聚力等因素形成的。更是一所学校学生积极向上的精神面貌的体现,影响着学生文化素质的高低,加强高职院校校园文化建设,对于提高学生的文化修养,培训学生的社会责任感,都具有深远的影响。笔者经过实地走访和查询文献,对苏北高职院校校园文化建设有一定的研究:

一、苏北高职院校在校园文化建设上主要存在的问题

1、对自己校园文化的建设和传承缺乏明确的目标校园文化蕴含学校的历史文化,建校背景,办学经历,还包含了学校的各种办学理念和思路。笔者经过调查发现很少有高职院;岣判约貉@,比如;,校歌,校训,校史等。绝大部分学生不能正确解释学校的校训和;。对于学校的历史沿革以及今后的发展目标基本上是一片空白。2、校园文化建设中存在着注重校园设施建设、忽略文化氛围建设的现象最近几年苏北大多数高职院校,大力投资建设文化馆,休闲亭,各种跟招牌专业相关景观建筑物;∩枋┙ㄉ璞戎毓,平时除了接待外面的领导参观,还会在新生开学的时候组织学生去参观一下。除此之外,平时很少有专门围绕此类建筑物的相关活动。良好的校园文化其实不仅仅是出钱建几个文化馆,多种几棵树等等。营造良好的学习氛围;创造友善的师生关系,同学关系;校园拒绝吸烟,拒绝不文明用语等都很重要。一般而言,高职院校的学生相比于本科院校的学生,学习主动性不强,图书馆的利用率到快要考试才会高些,部分学生不太喜欢学习,学习氛围不浓。特别最近几年全国普遍的高考学生数量减少,学校领导大多数精力都放在招生上面,对于招进来的学生关注度有点减少,特别是对营造校园学习氛围和学习风气的关注不够。3、校园文化的主体责任感不强高职院校的学生是从各个不同的高中考入的,他们处于不同的层次,他们缺乏统一的人文精神和对学校历史文化的认同感和归属感,他们在校园文化上呈现出很大的无序性。在被走访的对象中,有52%的师生不了解自己学校的校园文化,46%的学生表示,校园文化建设是学校领导的事,不需要自己参与建设。80%的学生表示毕业后基本上不会再回到母校。可见,高职院校的师生在校园文化建设中的责任感不是很强,还处在相当被动的地位。4、只关注针对学生的校园文化,忽视全体教职工要全员参与苏北的许多高职院校只是强调如何调动学生积极性参与校园文化举办的活动中来,把它看作教育教学活动的管理方法和管理手段,以及校园文化建设对学生的影响和效果,而没有全局观念,没有考虑到全体教职工,包括校领导都要全员参与进来。以致忽视了教职工参与校园文化建设的热情,忽视了教职工对校园文化的认同感,使高职院校校园文化建设缺乏系统性和长远目光,削弱了校园文化建设在高职院校完成其培养目标过程中的作用。

二、苏北高职院校加强校园文化建设的对策

1、建设校园制度文化,倡导创新发展科学有效的制度体系可以营造良好的校园文化。实践证明,以校史学习、宣传为平台,可以营造民主平等、科学有效的大学制度文化。在有序的环境下可以塑造积极良好的校园文化氛围。建设校园制度文化要做好三点:一是创新学校制度体系。要确保制度的科学性、可行性和有效性,保证校园文化建设有序高效地进行。二是创新制度保障体系。要加强制度机制的约束,以制度规范人的行为,为机构监督提供制度保障。三是创新制度文化平台。要有机结合制度机制的政策导向和价值导向,在注重效率的同时更注重平等,创建平等竞争、协调发展的制度文化平台。2、创新校园文化活动形式,提高学生文化活动参与积极性高职院校可以不定期多举办一些校园文化活动,有部分学校有专门的校园文化节,内容丰富、形式多样的校园文化活动不仅可以扩展学生的文化视野.提升审美品位,还能提升其精神境界,有助于学生积极主动参与到活动中来。高职院校的学生大多数精力旺盛,乐观主动,经常开展一些形式多样的校园文化活动,将为校园文化建设注入新鲜元素。开展校园文化活动可以从以下几个方面着手,一是以学生社团为纽带,社团是大学生参与学;疃闹匾教,内容丰富,形式多样。学生处可以将自己学校的校园文化跟社团活动紧密结合起来,让学生在参与社团活动时候,感受到学校的校园文化;箍梢钥挂恍┬T拔幕木喝疃,主题班会活动等等,让尽可能多的同学参与其中。二是以技能大赛为平台,学校可以到各个班级选拔参赛选手,加入技能大赛团队,平时参与训练,扩大技能大赛的影响力,可以提高全校学生主动学习的积极性,全员参与也有利于团队合作,促进和加深同学们之间的感情。三是举行网络文化活动,随着互联网的不断发展,日益深入到我每个人的生活中。特别是对于现在的高职院校学生,更是网络新一代,学校可以通过微信、微博,公众号等等,将开展校园文化的活动通过网络发布出去.如学校组织“最美大学生”,“最文明的宿舍”,“最喜欢的校园一景”等等,跟校园文化相关的内容上传网络活动页面,通过学生评选,点赞的方式让学生主动参与校园文化活动中来。

参考文献:

[1]樊人竞.高职院校校园文化建设存在的问题与策略研究[J].职教文化,2016:31-34.

[2]鲍育育.新发展理念引领高职院校校园文化建设探究[J].职教文化,2016:51-53.

第5篇:高职教育校园文化建设初探论文

一、新时期高职教育校园文化建设存在的不足

当前在高职教育校园文化建设上还存在一些认识误区。

(一)校园文化建设目标不清,不能达到高职教育的要求。大多数高职院校往往是从中专院:椭兄霸盒I穸,在校园文化建设上存在两大误区,一是沿袭老路,没有达到高职教育校园文化建设的高度和内涵;二是走上翻版的普通本科院校之路,过多地模仿,缺乏职业教育的特点,在建设过程中往往脱离实际。

(二)校园文化建设缺乏正确认知,不能达到以人为本的要求。校园文化建设的主体是师生。不少高职院校在校园文化建设过程对建设主体认识不清,认为校园文化的建设是某个具体部门的工作,或者仅仅认为就是学生的课外文化活动,认为活动数量多了就是校园文化繁荣。在校园文化活动中过多反映的是学校一些具体部门的要求,或者学院工作的配合,不能真正体现学校师生的需求,更不能很好地实现师生的意愿。校园文化不能体现以人为本的要求。

(三)校园文化建设缺乏必要的保障,不能达到学校发展战略的要求。一些高职院校在制定学校发展战略的过程中,片面强调学;〗ㄉ、招生就业和科技创新,对于校园文化这种软实力缺乏必要的保障,往往在组织支持、人员配置、政策保障和经费投入上相对缺乏,使校园文化成为空谈。

(四)校园文化建设不重视新媒体建设,不能达到校园文化信息化的要求。工业和信息化时代的到来,人与人的交流方式和生活方式发生了很大的转变,网络、手机报、QQ、飞信、微信和手机网络客户端的出现改变了人们的生活。在加强校园文化的建设中,不使用新兴媒体这一工作载体是不符合时代要求的。

二、新时期高职教育校园文化建设的作用

要解决校园文化建设过程中的不足,就必须清晰地认识新时期高职教育校园文化建设的作用,把不足内化为动力,并在校园文化建设实践中加以改进。加强高职教育校园文化的建设,通过校园文化活动,使师生具备职业道德、人文素养以及艺术审美方面的基本知识和基本素养。推动校园文化核心价值观的建设,使之成为师生共同拥有的价值取向和人格品质,这些对于高职教育的建设有着重要的现实意义。

(一)校园文化的引导作用。校园文化的引导作用是通过潜移默化去实现的,符合教育的一般规律。相同和相近专业背景的学生,在很大程度上养成了与他们专业背景相匹配的思维方式和学习方式。新时期高职教育正是要努力改变这种与素质教育要求不协调的育人方式和育人环境,使大学生获得与个人身心发展的综合素质。校园文化建设的实践使大学生逐渐完成了个人社会化的转变,并从校园文化活动活动中完善了自己的世界观、人生观、价值观,明确了自己的人生发展目标,个性和特长得到了升华和完善,为将来走向社会打下了良好的基础。当学生离开校园,走向社会的时候,校园精神的作用以及校园文化行为的后续力量使得走出校园的大学生能够作用于社会主流文化,成为推动社会发展的有生力量。

(二)校园文化的约束作用。校园文化的约束作用主要反映在它的文化制度建设上。主要反映在,第一,校园文化建设中所形成优良学风、教风以及建设制度对学生产生了必要的约束机制。良好的校风学风、严格的规章制度和行为准则,能够对学生进行有目的、有计划、有组织的文化素质教育,这种约束作用能引导青年学生正确认识自己对社会、学、他人应承担的责任和义务,正确选择自己的行为和生活方式,提高道德生活的自觉性和勇于担当的意识。第二,校园文化还是矛盾的调节器和中和器,它通过舆论评价、习俗、道德观念等形式,调节师生的行为认知和个人评价。第三,校园文化有很强的评价重要,它弃恶扬善,对周围的事件有明显“善”与“恶”判别,从而使大学生个人认知和评价得到加强。

(三)校园文化的凝聚作用。优良的校园文化活动具有很强的导向性,可以使学生的价值取向和校园主流价值观凝聚在一起,成为学生学习、工作和生活的强大的精神动力。尽管在校园中师生个体的价值观出现了多元化现象,但校园主流价值观仍然影响着个体价值观,并使之趋于一致,这其中校园文化起着非常重要的作用。

(四)校园文化的育人作用。校园文化活动的育人功能对于大学生综合素质的培育有着独特的作用。它主要是通过培养学生的道德观念、行为习惯、心理发展等来实现,具有较为鲜明的教育性、发展性、能动性和创造性,是素质教育内在的补充和发展,在更高面使学生成为文化人、智慧人、社会人。校园文化活动建设方式上有了很大的转变,但唯一不变的就是它的育人作用。从无意识地形成校园文化,到有意识地营造校园文化,校园文化的不断积淀使师生的个人发展和道德评价得到加强。同时,人文艺术类学科的体验性、教化性和评价性的统一,使大学生的个性得到张扬,心灵得到升华。校园文化的育人作用是素质教育的重要组成部分,也是其它教育所不能替代和取代的。校园文化在促进大学生综合素质的提高上具有重要意义,也正是由于校园文化强大的育人作用,才使学生的知识、能力和素质得到不断的充实和完善。

三、结语

总之,新时期高职教育校园文化建设在促进学生综合素质的提高上具有重要作用,可以培养人的全面发展,关乎社会和谐和民族复兴。进一步加强高职教育校园文化活动是学校发展的需要,是学生发展的需要,也是社会发展的需要,是社会进步的体现。

第6篇:校企合作班班级文化建设研究论文

[摘要]农业院校校企合作班接受学:推笠邓矫娴墓刈⒑凸芾,其班级文化建设也具有自身的突出特点。校企合作班班级文化建设是农业院校校园文化建设的重要组成部分,是企业文化和高校文化的有机融合,为校企联合人才培养起到了积极作用。

[关键词]农业院校;校企合作班;文化建设

1农业院校校企合作班班级文化建设的重要意义

为提升毕业生的理论知识和实际动手操作能力,使毕业生对即将走上的工作岗位具有较为准确的认识和定位,确立合理的就业期望值,从而使其在毕业后能尽快适应企业的需求,成为企业留得住、用得上的合格员工,农业院校校企合作班应运而生。校企合作班接受学:推笠邓矫娴墓刈⒑凸芾,其班级文化建设也具有自身的突出特点。在这种形势下,研究校企合作班的文化建设,无疑具有重要的理论价值和现实意义。

2校企合作班班级文化建设的实践

黑龙江八一农垦大学动物科技学院从2011年开始,先后与禾丰集团、大北农集团、生泰尔集团等六家企业合作办学,开办校企合作班,近年来培养了一大批综合素质高、适应能力强的优秀学生。在培养过程中,学院与合作企业注重将企业文化融入到班级文化建设过程当中,着力打造独具特色的合作班班级文化。

2.1班级命名体现合作企业特色

校企合作班打破了以往按照专业进行班级命名的体制,根据合作企业的的需要,设置以企业命名的班级,如禾丰班、大北农创业特训班、大北农农牧职业经理人特训班、生泰尔班等。每个班都有自己的企业班名,有利于让学生产生对自己班级和企业的认同、归属感、使命感和责任感。学院在教学区及学生公寓设立企业文化展板,宣传企业文化,营造校企联合人才培养的良好氛围。及时通过网站、微信等平台宣传和报道校企合作班的主题活动,让全院学生随时随地可以感受到校企合作班的文化气息。

2.2将企业文化课程纳入学员培训体系

为真正体现“文化融入”,合作班开设相应企业的文化素质课。通过介绍《企业文化》、《职业道德修养》等内容,帮助大学生了解企业文化内涵;通过介绍《常见疾病诊断与治疗》、《标准化营销流程及实践应用》等内容,让广大学生接触到真实的企业管理与运行机制;通过介绍《营销知识入门》、《就业实践指导》等课程,结合寒暑假大学生社会实践活动,将理论与实践有机结合;通过介绍《成为企业人》、《现代商务礼仪》等课程,让学员了解中国农业现状与前景,以良好心态应对毕业后的角色转换。

2.3走进冠名企业,深入感受企业文化和真实生产环境

在学院领导和教师的带领下,校企合作班学员共同深入大北农集团、禾丰集团等开展参观、走访,了解企业的企业文化、生产规、发展愿景等,对企业建立最直观的印象。每年寒暑假期间,企业与学院共同制定学生实习计划,组织学员在企业进行教学计划外的实习,并由企业派出专门人员对学生进行指导,实习内容包括军训、岗前培训、企业参观、素质拓展、团队辅导、市场实习等内容。实习结束后,由企业和学院联合对学员的实习过程进行评估,对于表现突出的学生予以奖励表彰。

2.4校企共建,实现管理机构的有益补充

校企合作班筹备过程中,企业和学院共同负责对班主任的选拔。校企合作班成立之日,举办开学典礼,校企双方各选聘一名沟通能力强的班主任,实现学校管理制度与企业的有机融合,并对班主任以书面形式进行任命。竞选出班级干部,负责日常的班级管理与活动,制定班级管理规范,保障班级各项活动的正常开展。

3校企合作班班级文化的建设成效

3.1增强了学校素质教育工作的实效性

素质教育是学校常抓不懈的首要工作,在学生成长过程中,学生综合素质的培养比知识技的学习能显得更重要。对于合作班级的素质教育育工作,学:推笠挡扇」餐云浣逃⒒踊饔玫姆秸,坚持对学生日常生活的严格要求,强化文明礼仪,使学生的文明素养在文明礼仪行为的训练中不断提升。通过开展《学农爱农》、《感恩教育》、《文明礼仪教育》等主题报告,让学生懂得了要规范自身言行、提高传统文化素养、树立正确的道德观、价值观、世界观,真正学会如何做人,如何在企业做事。

3.2转变学生就业思想,提高毕业生对企业忠诚度

校企合作班通过举办企业高层领报告会,使学生真正了解当前的行业形势,对自己未来的工作有了理性定位,充分认识到成功是靠个人努力工作、不断学习、一步一个脚印踏踏实实干出来的;要敢于挑战自己,正视面临的机遇与挑战,不能好高骛远,不切实际地追求高收入、高福利。学员在培训过程中,综合素质、职场竞争力、适应能力有效提高,对于自己的特点、兴趣和求职取向有了较为清晰的认识,许多学员主动选择在毕业后进入相应的工作。通过校企合作班培养的优秀毕业生由于综合素质高、适应能力强,在其他企业就职时也能很快适应岗位并脱颖而出,使企业对学院学生十分认可,增强了企业对学院学生的需求。同时,这些学生也成为在校学生学习的榜样,促进了在校学生参与校企合作的积极性,也为其将来的就业指明了方向,从而产生了良好的循环效应。

3.3加强了农业院校学风建设

校企合作班的设立有效激发了学生的学习兴趣,在全院学生中形成了比学赶帮的良好学习风气。由冠名企业资助的奖助学金,用于奖励学院在外语、文体、演讲、写作、科研、社会服务等方面有突出表现的学生,家庭困难的学生也因受到合作企业的资助得以顺利完成学业。校企合作班对大学生通过开展感恩教育、文明教育、礼仪教育等,既增加了学生对传统文化的了解,又丰富了学生的知识内涵。在校企合作班的带动下,学生学习风气不断好转,考研率、外语过级率明显提高,违纪率、补考率明显降低。

4丰富了农业院校校园文化的内涵

学校作为青年人聚集的地方,充满朝气与活力,开展丰富多彩的文化活动,是青年学生的特长。在校企合作班班级建设过程,学校与企业联合开展了一大批特色鲜明的文体活动,如禾丰集团师生联谊元旦联欢晚会、禾丰集团就业能力大赛、大北农集团篮球赛、生泰尔集团职业生涯规划大赛等,将校园文化与企业文化有机融合,加强了学生与企业员工的互动,加深了学生与企业之间的感情,丰富了大学生校园文化生活内涵,促进了大学生身心健康成长。

[参考文献]

[1]张祎.基于校企合作的高职校园文化建设策略研究[J].经济研究导刊,2012(1).

[2]郑晓明.校企合作背景下高职校园文化建设的问题与对策[J].宜春学院学报,2011(6).

[3]金根木.高职院校校企合作班班级文化建设实践[J].芜湖职业技术学院学报,2010(4).

第7篇:新时期高职校园文化建设理论分析论文

摘要:将校园文化建设应用于高职院校是一项战略性的、必要的并且十分具有意义的一项工作。高职校园文化建设的水平是衡量一所院校办学实力、竞争力的一项重要标准。校园文化的建设是一个长期而又困难的过程,对任何一所高职院校来说都是任重而道远。但是由于部分高职院校办学历史短、师资力量还不够强大,再加上规模的不断扩大,导致高职院校在校园文化的建设过程中存在着一系列的问题,如各个部分的文化建设存在不平衡等问题。因此,高职院校应该从思想上重视文化建设,然后具体落实到行动上,以提高校园文化建设的水平。本文将从高职院校建设校园文化的理论和思路方面入手,旨在为高职院校的文化建设提供一些可行性的意见和建议。

关键词:高职院校;校园文化建设;理论和思路;探讨

校园文化建设包含着丰富的内容,有物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设等。无论在任何一方面的建设上高职院校都不能懈怠,以保持互相之间的和谐发展。校园文化建设是高职院!叭硎盗Α钡闹匾槌刹糠,也是打造其自身品牌、提高校园实力的推动力。校园良好文化的建设能够为学校创造良好的、和谐的学习氛围,从而能够促进高职院校更多高素质人才的培养。

1.校园文化的内涵

校园文化建设包含硬环境和软环境两方面的建设,二者缺一不可。硬环境建设一般是关于学校建筑、设施等校园外貌方面的建设。它是将校园文化展示出去的重要载体和表现形式之一,是校园文化建设必不可少的重要组成部分,在其建设的过程中能够将校园文化的内涵和功能体现出来。与硬环境相对应的是主要体现学校内在气质的软环境建设,它主要体现为校园的精神文化、制度文化和行为文化等方面的建设。精神文化建设指的是学校的全体师生对校园的历史文化、精神文明等方面的认同感以及归属感等一系列的意识形态,它是校园文化建设中最重要的一部分,居于主导地位。其核心是群体师生的价值取向,即深藏于师生内心和意识中的对他们的思想和行为起支配作用的一种信念。

2.高职校园文化建设中存在的问题

高职类院校属于起步比较晚的一类院校,在校园文化建设上还没有形成一套符合自身特色、利于自身发展的文化建设方式,它一般是沿用其他高校的模式,这与高职院校的发展是不相符的,因而产生了一系列的问题。最显著的表现在其文化建设的举措不具备实效性。近年来,随着校园文化建设呼声的日益高涨,各大院校相继开展了建设校园文化的活动和举措,但总体来看其举措不够具有影响力,并且取得成效也不太明显。具体体现在:由于一些高职院校在文化建设上缺乏经验,其采取的措施存在缺乏针对性和可行性等问题。因此,针对其文化建设中存在的问题,高职院校必须首先在理论和思路方面进行解决,以形成特色性强、效果明显的校园文化建设模式。

3.以科学发展观为指导,创新高职校园文化建设理念

高职校园文化建设需要体现历史内涵,融入国际化的因素,同时还需要体现时代性的特点,符合企业用人的需要,即需要具备开放性、企业化、现代化和国际化的特征。只有具备了这些条件,高职院校的校园文化建设才能够真正地发挥其培育人才的作用和价值。具体来说,开放性指的是高职校园文化建设要积极汲取我国古代一切优秀的文化建设的成果,最大限度地丰富自身的内容和内涵,以发挥服务全社会的职能;企业化指的是高职院校的文化建设需要将企业优秀的文化成果,包括物质文化、精神文化、制度文化等为自己所用,然后按照企业的需求培养出适应企业发展的人才。现代化指的是高职校园文化建设必须具备现代化的优势,现代化体现在其教学理念、教学设施、教学环境等方面的先进性,与时代的同步性以及能够将先进的文化和科技成果引用到文化建设中去。国际化就是将国际上先进的文化建设经验运用到高职文化建设中去。因此,高职院校必须要建设出带有自身特色的校园文化,在转变文化建设理念的基础上,形成一套符合自身发展的特色文化建设新模式。高校需要以科学发展观为指导,一切站在科学发展的基础上,明确其办学理念、办学方向、办学目标、培养模式、专业方向、管理制度,等等。在办学理念上,可以采取开放式的模式,不必要局限在学校设定的条条框框中,这样能够为校园的文化建设注入新的生命血液;在办学目标上,高职类院校需要以培养专业技能强的社会人才、将其打造成一流的国际化职业院校为目标;在人才培养模式上,需要将学生培养成有上进心、思想和行动共同前进、知识和技能共同发展的优秀人才。总之,在正确思想的指导下进行校园文化建设,高职院校无论在物质文化、精神文化还是在制度文化建设上都会取得可喜的成就。

4.以科学发展观为指导,创新高职校园文化建设思路

在上文中提到的物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设都属于高职校园文化建设的重要组成部分。物质文化主要是指学校的硬件设施以及校园环境等;精神文化侧重于学习、师生的精神层面,包括办学的理念、思想、内涵以及校园的精神等方面;制度文化指的就是学校的体制、机制、组织、制度、队伍,它是保证学校各部门职能有效发挥的基础。高职院校要想进行有效的文化建设,就必须要有正确并且清晰的文化建设思路,以科学发展观为指导,遵循“科学发展、全面发展、协调发展、持续发展”的原则等。

第一,在物质文化建设上,对于学校的硬件设施需要进行一个整体的规划。这需要引进先进的文化理念,将企业的需要充分地考虑进去,还可以借鉴企业优秀的物质文化建设,以形成自然与人文、建筑和艺术、校园文化和企业文化等相统一的物质文化形式。例如,我们在校园内再建设一所教学楼等建筑的时候,其建筑模式应该尽量与其他教学模式区分开来,以避免单一的建筑风格,但是它需要与其他的建筑设施在色彩或者风格上都要进行搭配,不然会显得突兀。

第二,从精神文化建设的角度来说,为了适应企业的需要,可以适当地将企业的文化精神引入校园文化建设中。比如,在办学理念上要体现开放性和合作性;在办学方向上体现就业性和服务性;着力培养学生的团队精神和敬业精神,同时养成学生诚信的好品质。通过这些方面高职院校才能培养出符合企业需要的高素质专业型人才。

第三,在制度文化上,高职院校一定要树立先进的管理理念,建立起各种规章制度,同时在这些规章制度中体现民主精神,吸收各方面的意见,这更加具有科学可行性;建立起完备的体制机制,就要完善院校的组织机构、领导机构、管理机构等,使得校内的各项职能部门充分发挥自身的效用。高职院校的制度建设是校园文化建设中的重要组成部分,它是文化建设的制度保证,其作用不可替代。只有在科学发展观的指导下全面地进行校园文化建设,才能保证高职院校培养出高素质的人才,并且适应社会的需要。校园文化建设是新时期教育形式下必不可少的部分,它是适应高职院校素质教育及精神文明建设的必要举措。另外在其建设过程中将企业的需求引入到校园文化建设中,才能培养出应用型的人才。

参考文献:

[1]张立华,路占武,王淑梅,周科良.新时期高职校园文化建设的理念、思路和举措[J].现代教育管理,2010,(12).

[2]励宁.新时期高职院校校园文化建设思路探讨[J].科技资讯,2007,(6).

[3]梁金凤,张群生.对高职院校校园文化建设思路的探讨[J].重庆电力高等专科学校学报,2012,(1).

第8篇:校企文化论文校企文化融入校园文化的思路论文

目前许多高职院校升格为了应用型本科院校,在专业设置方面还存在着高职办学的特征,多数都追求大而全的专业设置办学理念,形成不论什么学校都有所有的专业,专业设置的行业特征不明显,专业种类分散,专业设置时对行业需求、行业优势及行业发展趋势没有进行深入分析,难满足本行业对专业人才的需求;专业建设与相关行业(或职业)理念衔接不紧密,行业所要求的职业技能、职业道德、职业理念等没有很好的融入到专业建设中去,没有形成鲜明的行业文化特色。

应用型本科院校校园文化与企业文化的区别

1、价值取向不同。价值取向告诉人们什么是对的、好的、被肯定的,什么是错的、不好的、被否定的,它直接影响着人们的行为取向。学校对学生的评价标准是:师生关系好、善于表现自己、学生成绩优秀,符合这个标准的学生就是好学生。企业对员工的评价标准:业务能力强、责任心强、对企业贡献大。

2、自我选择与规划意识不同。学生在校的学习活动通常由学校安排,上什么课、学什么内容、参加什么活动,都按照老师和学校的要求去做,学生缺乏自我选择与规则意识,主动性不强。企业对员工往往只给出工作要求与目标,至于如何去实现,由员工自己设法解决。企业强调的是执行力:企业执行力是指企业的各个层次、部门、岗位的员工贯彻执行经营者指定的战略决策、方针政策、方案计划,并最终实现企业战略目标的能力。

3、考核标准不同。考核标准直接影响人们的行为和目标。学校考核学生的学习成绩60分为及格,老师不会要求学生必须考满100分。另外,学生学习成绩的好坏是个人的事情,与其他同学无关。企业则要求员工在工作中100%不出错。同时,许多企业考核以团队绩效为标准,个人工资=应享受工资×个人考核分×团队考核分。

应用型本科院校企业文化融入校园文化的思路

应用型本科院校的特点要求其人才培养目标,教育方式,课程设计及教学必须满足社会服务,生产一线实际要求,注重知识与技能的应用能力培养,工学结合是指学生学习过程与工作过程的有机结合,这种人才培养模式有利于应用型本科院校教育目标的实现,促进专业学习与职业能力的无缝对接,满足行业和企业的用人需要。

1、模拟企业场景。校内实训是学生理解专业、熟悉岗位要求和了解基本操作技能的实用性实践教学环节,实训场景模拟企业化就是把企业的工作环境搬到学校,感受企业文化气息。对学生来说,走进实训区,犹如进入了企业的感觉和体验,加快适应上岗需求和企业管理。学校内的实训室应该按照企业车间格局布局,张贴安全标语警示,操作注意事项,岗位职责要求等,营造仿真的生产训练环境。

2、规范劳动纪律。加强学生实训组织纪律性教育,遵从企业规范进行管理。学生在各实训场所要严格遵守安全制度,不准穿拖鞋、戴围巾和穿短裙,按工种要求戴防护用品,在实训时不追逐打闹,遵守组织纪律,不擅自离开工作场所,严格考勤制度,从一开始就培养学生的团结互助精神和严谨务实的工作作风。

3、倡导项目教学。企业将产品配件交给实训中心来完成,实训中心将学生分成若干小组,下设车间主任(指导老师),工长(学生班长),班组长(学生干部),要求学生在实训期间,由指导老师分配生产任务,讲解加工技术要求,再由班长将生产任务分解到各小组,各小组具体负责生产安排,在生产过程中,指导老师指导和示范,并开展组与组之间的劳动竞赛,产品成品由指导老师把关验收,并将合格产品交回企业。整个过程中,学生了解接触了生产一个合格产品的全过程,熟悉了企业工厂管理模式,既提高了学生实际动手能力,又降低了实习教学成本。

4、班级建制尝试企业运作。对班级实施企业化管理,首先改变的是师生之间的称呼,一个班级模拟的是一个公司的经营与运作,班主任是“董事长”,班长则是“经理”,其他学生干部也都是公司相关部门的负责人,学生则成了员工,称呼改变的同时,整个班级的管理模拟也仿效企业,公司领导与部门领导各司其职,承担相应责任,每个学生手头都有一本《员工手册》,上面写明“公司”的各项规章制度和奖励办法,尝试这种班级建制方式,目的在于贴近市场,接轨企业,提高学生职业素养,培养学生创业的思想意识。

在职业教育蓬勃发展的社会和文化背景下,应用型本科院校校园文化融入“企业化”特色,将会是校企两种文化对接的必然结果,也是一个长期、渐进发展的过程。当前,对于绝大多数应用型本科院校来说,加强校企文化对接,深化校企合作,走人才合作培养之路,可以说是职业教育,特别是应用型本科教育的一种独具的吸引力。然而,要建设真正意义上的应用型本科院校校园文化,提高校园文化与企业文化对接的成效并非一件容易的事,加强校企文化对接与合作交流,探索应用型本科院校校园文化建设的创新点和突破点还任重道远。

第9篇:关于职教体系下高职校园文化建设途径的论文

一、当前高职校园文化建设中存在的问题

1.高职校园文化与在职教育体系衔接不畅

在职教育是我国职业教育中的一项重要门类,尤其是随着近年来我国产业结构升级的加快,现有职业人才知识和技能继续通过在职教育这种形式提升。在职教育人员数量急速增长,而且在这种职业教育体系中学生的成长对他们的影响也将更加重要。但是高职校园文化中却与在职教育的对接不畅。校园文化没有体现在职人员的主体地位,而仅仅是针对在校学生。在职人员在参与职业培训中没有归属感。这对在职培训的效率效果产生了非常不利的影响。而且,这些职业教育的效果对在职人员产生了非常不利的影响,对在职教育的基本属性也是一种很大的损害。

2.校园文化与时代环境对应性不强

高职校园文化建设应当积极引入时代因素,体现时代特点,顺应时代环境。只有这样培养出的职业人才才能符合市场和社会发展需求。因为市场中的企业和岗位也是随着时代的发展而不断变化的。但是目前高职校园文化建设的时代因素成为影响这些教育过程的一个重要原因。对此我们应当更加重视时代因素对高职教育带来的巨大推动作用。当前的校园文化创新性不足,大都是在高职院校成立初期建立起来的文化体系,这在高职院校建设当中具有重要的影响和推进作用,这对学校的发展产生了非常重要的影响。

3.高职院校校园文化内涵不足

所谓内涵不足就是指校园文化当中的价值观影响力不足。学生的价值观没有受到校园文化的熏陶而发生变化。校园文化主要分为三个层面,一是精神文化,二是制度文化,三是物质文化。其中精神文化也就是高职院校总体的价值取向,也是对学生价值观产生作用的重要途径。但是这一层面的校园文化在高职校园文化建设中比较欠缺。目前我们所看到的高职校园文化到大多为制度文化和物质文化。

二、建设适应在职教育体系的校园文化对策

1.在校园文化中引入在职教育元素

当前高职院校校园文化建设应当向在职教育倾斜,传统的校园文化建设仅仅针对在校学生,但是这种教育教学方式已经不能有效满足当前声势浩大的在职教育体系。而且随着社会的不断发展,在职人员重新培训和教育的频次也会增加。高职的在职教育功能需要充分强化和体现出来。为此我们应当尽快建立适应在职教育体系的校园文化。在校园文化当中引入在职教育因素,体现在职人员地位和作用,使其成为高职院校校园文化建设和发展中的参与者。

2.在校园文化建设中体现时代感

当前校园文化建设中的时代感不强是非常不利的一个倾向。有的校风校训还是制定与上世纪六七十年代的,这些校园文化不能体现当前我国如火如荼的市场经济建设。为此在校园文化建设中应当根据我国社会和经济发展趋势,以当前的人才需求为基本目标。注重人才能力培养、职业素质提升等方面的时代内容。

3.注重提升校园文化内涵

高职院校校园文化内涵不足是一个非常重要的不利方面。为此在职业教育体系中我们应当注重校园文化当中的精神文化建设,塑造体现自身特色的价值观,能够对学生的成长和人生道路提供有益的指导。在具体的工作中应当对本校发展历史和曾经出现的先进人物事迹进行系统的整理,按照确定的校园精神文化对其进行统筹编排,并以此为核心在教师培训、学生管理等工作中推广这些曾经代表院校荣耀的,体现了本校特色的高尚品格和典型人物。

作者:周淑敏 单位:河北省廊坊卫生职业学院

第10篇:高职校园文化建设的理性思考论文

[摘要]文章从重视校园“硬环境”建设、搭建多元化学生服务平台、强化师资人文素养、实施素质拓展工程四个方面总结了甘肃林业职业技术学院校园文化建设的主要成果,分析了存在的主要问题,并从坚持把德育放在首位、加强文化基础教育、服务学生全面成长成才、加强学生思想教育和心理健康教育、进一步提升校园文化研究工作水平五个方面进行了理性思考。

[关键词]高职;校园文化建设;硬环境;人文素养

一、建设立体化的绿色校园

作为高职大学生学习、生活和成长成才的重要家园,构建和谐、美丽、绿色的育人场所,对促进大学生全面发展具有重要作用。作为林业类高职学院,甘肃林业职业技术学院(以下简称学院)秉承“为了陇原绿化,我们一直在努力”的理念,依托林业技术、园林技术等专业和师资优势,对校园绿化工作从多角度进行规划并认真实施,提高了校园绿化的档次与水平,整个校园达到了四季常青、三季有花的绿化效果;依托实训基地建设和科研工作,大幅度增加了校园绿地面积,在绿化树种选择上既注重丰富性又适当加大了濒危;な髦值呐渲帽壤;重视环境育人,通过多种方式加大对校园环境建设的投资力度,极大地改善了育人环境。目前,校园绿化面积95092平方米,占校园总面积的36%,建有玉松园、桃李园、学苑广场、思苑广场、综合实训基地、林苑大道、水杉路、云杉路、红枫路、海棠路、七叶树路等,绿化树种达300多种,院内实训基地建有甘肃野生花卉驯化区、甘肃陇东南行道树示范区、珍稀濒危植物区、经济林区、盆景区、草本花卉繁育区,校园内观赏植物种类丰富,是集教学、科研、绿化为一体的综合场所。其中珍稀濒危植物区保存了水杉、红豆杉、领春木、金钱槭、庙台槭、水青树、杜仲、银杏等国家;ぶ参20多种。校园环境建设充分展现了绿色校园和园林化建设的风格:侠淼穆袒杓,精致的景点配置,自然的树木、花卉、草坪与人工雕琢的个性化树木、盆景,四季常青的松柏与多彩的花卉,高大挺拔的雪松与树冠交叠的梧桐林荫道,攀缘的藤本与坡面匍匐的迎春花等等,交织形成了立体化的绿色美丽校园。

二、搭建多元化学生服务平台

学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向,创建良好的学生服务平台。新生入学接待工作周全到位,开展为期3周的入学教育,通过军事训练、校情介绍、制度学习,使新生及时适应大学生活,学生入学满意度高,基本消除了新生退学现象。深入开展心理健康咨询和心理素质测试,及时启动心理干预工作,对保持学生心理健康起到了重要作用。学院成立了由院领导及招生就业处、各系主要负责人组成的“学生就业工作领导小组”,各专业开设了“大学生职业发展与就业指导”课程,开展职业生涯设计,通过举办优秀毕业生事迹报告会、创业指导会、招聘会,搜集就业信息与发布信息,对应届毕业生全面进行就业指导,学生对学院提供的各种就业服务参与度高、认可度高。除甘肃省国家励志奖学金、甘肃省国家助学金、国家奖学金、国家开发银行生源地信用贷款项目外,还设有学院奖学金、学院勤工助学金、深圳—甘肃助学金、威龙助学金等奖助学金项目,2015年共奖助10000人次以上,获奖助学生占在校生的70%,奖助金额1824万元,在校生人均奖助金额2197元。这些项目的实施,对帮助品学兼优、家庭困难的学生顺利完成学业起到了决定性作用。

三、强化教师人文素养

一是强化教师爱岗敬业教育。教育教师坚持以德立身,加强修养,弘扬师德,不断提高师德水平;教育教师既教书,又育人,既言传,更身教,真正成为学生的良师益友,成为为人师表的楷模。二是强化教师严谨治学教育,要求教师牢固树立终身学习的理念,努力学习新知识、新技术、新技能,不断充实和提高自己;教育其紧跟时代步伐,勇于接受新思想,不断拓宽新视野,更新知识结构,提高教学质量和教书育人的本领,努力把严谨的学风、优秀的学习精神和品格传承给学生,使学生学到生命的意义,学到生活的哲理,学到生存的技能,养成自我学习、自我培养、自我提高的能力。三是培育教师开拓创新精神,要求教师踊跃投身教育创新实践,努力把握教育改革前沿理论,积极探索教育教学规律,不断更新教育观念,全面提高个人综合素质,增强实施现代化教学的能力和水平,做追求卓越的排头兵;要求其树立新的教育观念,不断改革教学内容,方法,手段,培养并不断强化创新意识,努力开发学生的潜能,提高学生的综合分析能力。四是营造崇德尚仁大学氛围,努力为广大教师的教学和科研创造良好的硬件环境,为教师的教学科研工作提供必要的物质条件,提供必需的资金和物资保障;努力为广大教师的教学和科研创造良好的制度环境,通过制定保障教师工作高效有序开展的制度体系,发扬民主,激发教师活力;努力为广大教师的教学和科研创造良好的人文环境,在加强科学管理的同时,更加注重以人为本的理念,品位与体谅教师的甘苦;重视每个老师的喜怒哀乐,体味老师工作和生活的快乐和委屈,创造一个温馨和谐的人文环境;努力为青年教师的成长和发展创造更良好的条件,各级组织高度重视青年教师的培养和成长,为他们创造发展平台,提供良好条件,把对青年教师的培养贯穿到工作的各个环节,让青年教师健康成长,快乐生活。

四、实施素质拓展工程

学院校园文化活动做到了月月有主题,周周有活动,每天有班(支部、社团、公寓)小型、分散活动,形成了院、系、班三级互动,以学生为主题全方位、多层次的校园文化活动格局;成功举办了四届大学生文化艺术节、“雷锋月”活动、公寓文化艺术大赛、“放飞梦想”风筝比赛、“青春飞扬”系列活动、“超越梦想”新生歌舞大赛、“动感地带”杯校园歌手大赛、大学生书法、绘画、摄影作品展等文化艺术活动40多项(次),内容丰富的校园文化活动,队提高青年学生的文化艺术素养起到了积极的促进作用;傅己头龀盅缤哦懒⒆灾鞯乜够疃,不断完善大学生的知识结构。按照学院关于加强社团管理的要求,加强对学生社团的过程管理和目标管理,强化对对现有学生社团的指导力度。目前,参加各级社团活动的学生3860多人,占学生总人数的43.5%。学生社团已成为校园文化活动的一支强有力的“侧翼”。其次,大力扶持社团独立自主地开展工作,不断拓展青年学生自由发展的空间。政治理论学习类、科技学术类、文学艺术类、文艺体育类、专业特长类等学生社团富有特色的交流活动,对完善大学生的知识结构,培养同学们的创新能力起到了积极的促进作用,为成功举办各项活动提供了有力的组织保证。各级学生社团突显自我特色,吸纳和凝聚了众多莘莘学子,在校内外学术文化、技能竞赛、志愿服务等活动中发挥了应有的作用。

五、启迪与理性思考

在取得可喜成绩的同时,甘肃林业职业技术学院校园文化建设存在以下主要问题:校园环境建设还需要进一步优化,专业内涵建设还需进一步深化,校园文化研究水平还需进一步提升,学生教育管理和毕业生就业工作还需进一步强化等。其启迪意义是:校园文化建设要以立德树人为根本任务,以服务学生成长成才和终身发展为宗旨,以促进就业乃至创新创业为导向,坚持深化高职院校内涵式建设,积极探索适合技术技能人才培养的教育方式和教学手段,其实提高人才培养质量。主要要做好以下工作:一是坚持把德育放在首位。牢固树立育人为本、德育为先的理念,积极探索建设契合高职大学生尤其是单独生实际的德育和思想教育方式,统筹推进教书育人、服务育人、管理育人、文化育人、环境育人的有效活动载体,广泛开展道德讲堂、中华优秀礼仪文化传承、技术技能大比武等校园精品文化活动,形成格调高雅、健康向上的高质量高品位“软”“硬”育人环境。二是加强人文教育。充分挖掘中华传统文化的深厚底蕴和巨大资源优势,积极探索大学语文、中华优秀文化读本等课程的教材建设和课程开设方式,实现公共基础课与专业课之间的深度融通和有效配合,特别要注重学生基本素养、人格结构、审美情趣和全面可持续发展能力教育培养,注重中华优秀传统文化在课堂的渗透,并积极开展经典诵读、国学讲座、中华礼仪等中华优秀传统文化活动,为学生建立美好的人生梦想和选择正确的职业奠定坚实的基础。三是服务学生全面成长成才。学生教育管理工作要切实做到以教育为本,以管理为辅,以服务和指导为主,更加突出因材施教、分类管理的教育模式,搭建学生创新创业的各种平台,探索“奖、助、贷、补、勤、减(免)”等各种绿色资助渠道,构建多元化的学生成长成才服务体系。四是加强学生思想教育和心理健康教育。坚持立德树人、全员育人,做好以“双建双带”为重点的学生思想政治教育和专业思想教育工作,完善德育工作机制,全面推进大学生素质教育。在学生心理健康工作中,要打造一直高质量的心理健康师资队伍,建设功能齐全的心理咨询室,开展丰富多彩、适合高职大学生特点的心理健康工作,提高心理咨询的针对性和理论研究水平。五是进一步提升校园文化研究工作水平。鼓励教师参加各类校园文化学术研究,提高教师从事校园文化研究工作的主动性和积极性,从制度层面鼓励全体教师申报各类校园文化科研项目、开展校园文化教育教学研究。加大对校园文化研究工作的奖励扶持力度,为校园文化教研科研成果的产生提供政策,搭建平台,努力营造良好的人文研究氛围。采用学院奖励、学分置换等方式,鼓励学生参与小项目的前期探索性研究和实用技术开发,开拓学生成长成才的新思路和新方法。

本文标题:校企合作模式下高职校园文化建设实践论文

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